«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства

«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
«Находиться в пространстве взаимопонимания»: школы и УрГПУ сверили свое понимание наставничества в рамках школьно-университетского партнерства
Фото: uspu.ru
24  октября на  базе МАОУ СОШ №  69  г. Екатеринбурга состоялся круглый стол в  рамках проекта «Педагогическая интернатура», посвященный вопросам наставничества и  подготовке интернов в  системе школьно-университетского партнерства.

Встречу провели руководитель педагогической интернатуры, начальник отдела академического взаимодействия Наталья Белоусова , декан факультета педагогики и  психологии дошкольного образования института педагогики и психологии детства, начальник учебно-методического управления УрГПУ Марина Бывшева и  учитель начальных классов, заместитель директора по  научной и  учебно-методической работе школы №  69  Екатерина Белоцерковская . Со  стороны образовательных организаций общего образования во  встрече принимали участие кураторы студенческой практики из  школ Железнодорожного района Екатеринбурга.

Круглый стол, точнее, встреча-диалог организована для того, чтобы все участники могли познакомиться друг с  другом, подробнее узнать о  проекте «Педагогическая интернатура», который уже несколько лет реализуется в  УрГПУ. От обычной студенческой педагогической практики он  отличается тем, что в  нем принимают участие студенты, планирующие работать в  образовательных организациях, мотивированные на  педагогическую профессию. Их  подготовка в  рамках интернатуры шире, чем просто практика, она включает сразу несколько направлений знакомства с  профессией педагога и  профессиональные пробы.

—  Мы  хотели  бы обозначить возможности работы со  студентами на  практике на  нашей базовой площадке, которой является в  нашем случае школа №  69. Екатерина Геннадьевна Белоцерковская и  ее коллеги сегодня представят свой опыт подобной деятельности. Основная цель нашей встречи  — найти точки соприкосновения и  взаимодействия разных институтов УрГПУ и  школ Железнодорожного района Екатеринбурга, которые будут принимать на  практику наших студентов, причем это будут студенты разных профилей и  разных курсов, со  второго курса бакалавриата до  первого курса магистратуры. У  нас есть круг студентов, заинтересованных, мотивированных на  педагогическую профессию, а  наша с  вами задача  — обеспечить их  вход в  профессию, чтобы они могли попробовать себя, закрепиться в  профессии ,  — так определила цель встречи Марина Бывшева .

Наталья Белоусова рассказала о  принципах работы проекта «Педагогическая интернатура» и  отдельно остановилась на  результатах самооценки выпускников УрГПУ и  оценки их  работодателями. В  целом работодатели высоко оценивают квалификацию выпускников УрГПУ. Но  основной упор был сделан на  том, над чем еще нужно работать, на  дефицитных, «провисающих» компетенциях. Это прежде всего представление себя в  профессии педагога, представление результатов своего труда и  способность воспринимать и  анализировать новую информацию. Наталья Сагидулловна кратко рассказала о  том, как реализуются в  УрГПУ все направления работы с  интернами. Например, у  них есть информационно-ознакомительный этап  — знакомство с  образовательными организациями. Интерны сами высказывают пожелания, где  бы они хотели побывать. В  соответствии со  своим запросом они уже побывали в  школе №  18, собираются посетить гимназию №  205 «Театр», гимназию №  104. На  этапе рефлексии интерны обсуждают о  проблемы, которые их  волнуют, формулируют пожелания. К  примеру, они испытывают потребность больше узнать о  работе с  детьми с  ОВЗ, и  актовая лекция на  эту тему будет для них прочитана уже в  ближайшее время. И  наконец, третье направление  — практико-ориентированное. Его цель  — дать интернам возможность профессиональной пробы. И  здесь роль наставника, учителя, помогающего интерну во  время практики, не  может быть недооценена. Профессиональные пробы с  сопровождением  — именно тот фактор, который может сыграть решающую роль для принятия выпускником решения, идти или не  идти работать в  школу.


Далее разговор с  кураторами, координаторами практики, наставниками Железнодорожного района снова повела Марина Бывшева . Одним из  основных проектов Министерства просвещения  РФ является внедрение новой модели аттестации или, шире говоря, Национальной системы учительского роста, которая предполагает не  только введение в  профессию начинающих педагогов, но  и  обеспечение профессионального роста уже практикующих педагогов. Сегодня требуется не  предъявление материалов, подтверждающих компетентность, а  предъявление компетентности. «Маяки» на  пути педагога  — это профессионально-педагогическая подготовка в  рамках вуза и  профессиональный стандарт педагога. С  учетом этих двух ориентиров и  будет происходить построение карьеры, вертикальной и  горизонтальной. И  это касается обеих сторон процесса  — учителя, делающего в  профессии первые шаги, и  учителя, осуществляющего движение к  самой высокой ступени карьеры «педагог-наставник».

Марина Валерьевна опросила участников встречи о  том, как они видят школьно-университетское партнерство, его формы, бонусы для сторон, плюсы и  возможные минусы. Ответы учителей были откровенными и  очень продуманными, содержательными. Так, говоря о  формах партнерства, они назвали студенческую практику, целевое обучение, методическое сопровождение молодых педагогов, проектирование совместных мероприятий (из  ближайших следует назвать Педагогические чтения 1  ноября, посвященные теме ранней профилизации, и  Форум молодых педагогов 16  ноября). Было высказано и  единодушно поддержано предложение, чтобы методист, который принимает студента, тоже получал сертификат о  повышении квалификации, поскольку он  в  ходе взаимодействия должен вникнуть в  большое количество новой информации, которую приносит студент. Такой сертификат может стать важным бонусом наставничества.

Плюсов наставничества было названо много. « Если мы  хорошо принимаем студентов, они к  нам возвращаются »,  — говорили учителя. Отмечено было, что для методиста и  наставника это тоже опыт и  повышение квалификации. Это новый личный опыт, новый путь развития, смена привычных ролей, взаимодействие, меняющее обе стороны к  лучшему, обогащающее новыми идеями.

Прозвучала интереснейшая мысль: наставничество в  рамках школьно-университетского партнерства  — это возможность снять взаимные претензии школы и  вуза, от  первой  — что вуз «плохо готовит молодые кадры», от  второго  — что в  школе их  «плохо принимают». В  обстановке открытости друг другу проще унифицировать свои представления и  о  молодом педагоге, который завтра придет или только что пришел в  школу, и  о  наставнике. Можно научиться выступать единым фронтом, как партнеры, которые делают одно общее дело, преследуют общую цель. Заниматься наставничеством  — это значит находиться в  пространстве взаимопонимания.

У  нынешней системы наставничества есть и  минусы: это большая нагрузка на  наставников и  определенный риск для детей, что тема, которую они прошли с  практикантом, останется непроработанной как надо.

Ответом на  этот и  многие другие вопросы стало выступление Екатерины Белоцерковской и  ее коллег и помощников — учителя начальных классов Марии Пановой , тоже недавней выпускницы УрГПУ, и  студентки 4  курса Анастасии Тупицыной .

Екатерина Геннадьевна рассказала о  том, что школа №  69, испытывая в  момент своего создания жесткий дефицит педагогических кадров, пошла на  эксперимент, который многие в  то  время сочли рискованным  — стала базовой площадкой УрГПУ по  студенческой практике и  начала принимать практикантов практически в  режиме нон-стоп. В  работу со  студентами вкладывалось и  вкладывается очень много сил и  времени. Риск оправдался. Теперь процент студентов, прошедших через такую практику и  выбравших своим делом педагогику  — то, чем можно гордиться.

Самым главным качеством наставника Екатерина Геннадьевна назвала способность идти на  контакт со  студентом и  готовность развиваться самому. Можно быть хорошим учителем, но  не  иметь этих качеств  — тогда такой педагог не  может быть наставником, задачи практики не  будут выполнены. Очень важно слушать и  слышать друг друга, уметь правильно задавать вопросы, чтобы получать ответы, которые дадут необходимую информацию. Маленькая деловая игра показала, что ставить вопросы нужно учиться  — и  стажистам это так  же важно, как и  молодым педагогам.

Большой интерес вызвал рассказ об  опыте бинарных уроков. Это форма сопровождения, поддержки, передачи опыта, и  ею  в  школе пользуются очень широко. Урок ведет практикант, а  наставник может в  любой момент к  нему присоединиться, если видит, что что-то идет не  так. В  результате практикант чувствует себя увереннее и  осознает свои дефициты лучше, а  дети не  страдают от  того, что материал им  дает неопытный педагог.

Участники единодушно назвали встречу полезной и  нужной, высказались за  продолжение работы в  таком формате. Все школы Железнодорожного района ждут студентов на  практику и  готовы предоставить рабочие места выпускникам по  многим профилям подготовки.

Пресс-служба УрГПУ
Текст: Ирина Шаманаева
Фото: Василий Васильев


 
По теме
«СТИЛЯГИ ИЗ «СОЗВЕЗДИЯ» 12 марта у нас состоялся Конкурс детского творчества «Созвездие», в котором приняли участие 16 детей.
1. Срок подачи заявки: с 1 апреля 2024 года по 3 апреля 2024 года с 8.00 до 19:00 часов ежедневно посредством отправки письма на электронную почту социально значимого объекта;
ОСТОРОЖНО. МОШЕННИКИ!!! - Газета Серовский рабочий По данным ГУ МВД России по Свердловской области, с начала года в регионе наблюдается тенденция роста преступлений, совершаемых от имени якобы «сотрудников ФСБ».
Газета Серовский рабочий
зенин.jpeg - ОТВ Отделение лучевой диагностики клиники «Здоровье 365» похоже на что-то космическое: мощные аппараты, куда «въезжает» человек, на экранах мониторов – разноцветные графики, схемы, проекции, выдающие максимально достоверную информацию.
ОТВ
В 2023 году процент смертей в СМП в Свердловской области оказался ниже, чем по стране Егор СОЛОВЬЕВ Догоспитальная летальность в Свердловской области оказалась на 0,8% ниже, чем в среднем по России Фото:
КП Екатеринбург
Я читаю и рисую 2024 - Библиотека Гавань Традиционная выставка картин Детской школы искусств памяти Владимира Алексеевича Кашкина.
Библиотека Гавань
Паруса надежды и веры в наших сердцах - GorodNS.Ru Театральная Салда начинает потихоньку привыкать, что время от времени на подмостках городского Дворца культуры происходит удивительное событие, имя которому – Премьера.
GorodNS.Ru
Маша Миронова - Рулить должна молодёжь - Газета Зареченская Ярмарка Маша Миронова - Рулить должна молодёжь Маша Миронова - Рулить должна молодёжь   Сегодня мы решили поговорить с необычной именинницей.
Газета Зареченская Ярмарка