Вышла новая книга заслуженного учителя России Якова Левина
Педагоги сегодня порой до хрипоты спорят о том, какой должна быть современная школа.
Представители одной стороны утверждают, что это должно быть учреждение, где учителя оказывают ученикам высококлассные услуги по предоставлению знаний, которые им нужны в этом мире, но при этом особо не вникают в их внутренний мир, то чем они живут, считая, что это их и их семьи личное дело. И потому нечего лезть к ним в душу. При этом стоящие по другую сторону баррикады с жаром говорят о том, что ученик — не бездушное существо, которое за десять лет учебы нужно по самую макушку напичкать знаниями, а потом смело выпускать в жизнь. А сама школа — это не магазин, и не химчистка, задача которых быстро и качественно обслужить клиента за его деньги. Каждый ученик — это уникальная личность, а все вместе они составляют коллектив, с его сложными, порой весьма противоречивыми взаимоотношениями. И тот социальный опыт, который в нем приобретается, составляет не менее а может быть, и куда более ценную часть тех знаний о мире, которые человек приобретает в школе, наряду с познаниями в математике и географии. Ибо формулы и названия столиц могут улетучиться из памяти уже через год-другой, а опыт общения и взаимодействия нужен человеку всегда, на протяжении всей жизни, где бы он ни находился. Ибо все мы, даже самые неповторимые и уникальные личности, живем в обществе, живем среди людей.
Яков Левин, автор трилогии о школе «Педагогическая поэма продолжается», яростный и последовательный сторонник второй позиции. Воспитанный на опыте знаменитого педагога Антона Макаренко и всю свою жизнь отдавший школе и детям, он убежден, что без воспитания в школьном коллективе мы рискуем получить личностей непредсказуемых, а в отдельных случаях — и опасных. Ибо все — и самое замечательное, и, увы, самое плохое — закладывается в детстве. «Надо работать с верой в человека, с сердцем, с настоящим гуманизмом», — так говорил Антон Семенович Макаренко, который из любого, даже самого отпетого оборванца-беспризорника умел сделать настоящего человека, которым после можно было гордиться. Так не устает утверждать и его последователь — уральский педагог Яков Левин.
Обидно и тревожно, что сегодня коллективистское начало, воспитание личности в живом общении постепенно уходит из школы. Современный ребенок чаще всего один — один дома, один в школьном классе даже, несмотря на то, что в этот момент его окружают десятки других детей. Что у него на душе, что на сердце? Даже если у него по всем предметам пятерки в журнале, это еще не говорит о том, что с ним все в порядке. Мы перестали интересоваться жизнью детей, мы целиком погрузились в проблемы ЕГЭ, ломаем голову исключительно над тем, как пристроить ребенка в вуз после школы. А в результате обрываются телефоны доверия, ребенку плохо в этом мире, он одинок, и по большому счету никому до этого нет дела. Яков Левин в третьей части своей документальной повести продолжает освещать воплощение идей Воспитания детей в школе, чтобы после не пришлось их перевоспитывать в местах лишения свободы. Ибо события последнего времени — Манежная, стихийное выступление подростков в Москве, произошедшее на прошлой неделе, и т. д. наглядно демонстрируют, что воспитанию личности необходимо уделять как можно больше внимания. Вот только подходить к этому нужно не формально, не по разнарядке, спущенной из районо сверху, а искренне, от души — словом, так, как это делал Антон Макаренко, как это делал Яков Левин в бытность работы директором школы. Дети чутко чувствуют искреннее отношение к ним, и тогда готовы раскрыть душу. Вряд ли из хорошего школьного коллектива выйдет отпетый негодяй. И даже если это случится, то будет редким исключением из правила.
В комментарии к трилогии Якова Левина его давний друг и коллега — профессор, декан социологического факультета УрФУ Анатолий Меренков отмечает, что эта книга — уникальный документ о работе школы. Но это не какая-то занудная, насквозь пропитанная теориями книга, автор сумел описать живым языком, как живут современные школьные коллективы, и что очень важно — сумел зафиксировать те серьезные изменения, которые произошли в ней при переходе от одной социально-экономической системы к другой.
Елена МАЦИОНГ
